开学第一课警惕硬核增负抬头

安志菜谱网 菜谱设计 2020-04-20 12:38:00 0 教学  学生  教育  

近期,随着全国疫情防控形势持续向好,多个省市对外宣布春季学期的开学时间。

正常情况下,这些省市将分批次、错峰开学,结束“最长寒假”,恢复线下教学模式。

此前,教育部和多地教育主管部门下发通知明确,中小学因延迟开学耽误的教学时间,可通过调整周末和暑假等方式补齐。受疫情影响,适当的补课可以理解,但切莫一味完成教学任务,将学生束缚在连轴转的学习机器里,进而违背了“五育并举”的教育旨归,破坏了苦心孤诣营造的教学氛围。

换言之,把疫情耽误的教学损失补回来,不能无视学生身心健康、违反规定“硬核”增负。

倘若开学后把课堂教学全部改成学科教学,将题海战术进行到底,势必会增加学生的任务量,削减学生的学习兴趣,更严重者将会影响其身心发展,无疑是得不偿失。

中小学减负20年,耗费了大量的人力物力,不能让之前的成果付诸东流。

就目前而言,减负提质仍是中小学校教育的重中之重,不可半途而废。

客观上而言,周末、暑期补课增大了教育教学的强度,对于老师、学生不啻为一种负担。

在此情形下,学生能否从容学习,教师可否勉力教课,这些问题恐怕都要被打上大大的问号。

鉴于此,中小学教师宜应从疫情期间的线上教学中汲取思路经验,革新教学方式,优化教育行为,一方面通过提炼精简教学内容,妥善安排学习任务,尽量避免因假期补课对冲减负效果,让其成为“第三学期”;另一方面扼制“恶补”氛围的形成,摒弃以时间换成效的落后教育观。

还应看到,每个地方、学校、学段的学生学情不一样,接受能力各不相同,基础也有所差异,是否占用周末、暑假时间补课,还需根据实际情况作出研判,不能一概而论。

从现实看,延期开学期间,各地教育部门、学校纷纷推行“停课不停学”,线上组织教学活动,开学后若还挤占双休日、压缩暑假,实则是延长了学生的学习时长,侵占了他们的正常休息时间,最终导致学业负担和压力加大。

事实上,学习是一个常抓不懈的过程,并非落下几堂课,突击一段时间就能补回来的,强推执行甚至可能适得其反。

而进入新学期,面对繁重的教学任务,教学负担一定程度上有所增加,于此情况下,学校、教师该如何作为,考验着他们的教育教学水平。

相比于假期补课,学校和老师更应向课堂要效率,向平时要成果,通过紧扣教学目标,改良教学方式,不断提升教学水平、提高课堂效率,坚持以学生为本的思想,积极调整与重组学生学业负担要素,搬走孩子们本不该承受的重负之山,让他们健康快乐地成长成才。

同时,教育部门亦可趁此机会改革教育评价体系,破除唯分数论,建立公平、公正的多元评价体系。

不随意挤占周末、暑假,科学安排每天课程和作业,也是减负增效的一种体现。

复学复课后,各地各校可根据“停课不停学”期间的实际成效,制定教学时间表,但要谨防“一刀切”,别让疯狂补课故态复萌。

这不仅关乎减负宏旨,更关系到千千万万学生的身心健康。

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